그리고 어찌나 잘 생기고 예쁘던지... 평소에도 늘 예쁘고 생기발랄하고, 잘 웃고, 사랑이 가득 넘치는 눈빛을 가진 아이들이라고 남들에게 자랑하고 싶었는데, 어제 화면에도 역시 그 얼굴, 그 표정은 숨김없이 잘 나오더군요.
지금 그 화면에서 기억나는 얼굴? 민수의 깜찍하고 귀여운 보조개, 현정이의 환한 웃음 소리, 연수의 진지한 표정, 화운이의 큰 목소리, 수원이의 진지한 발표 모습, 민지의 또랑또랑한 목소리, 세란이의 설명하는 모습, 석진이의 애교 작렬 눈빛, 현식이의 영감님같은 표정 ^^... 어쩌면 그리도 우리 아이들의 특징적인 모습을 저렇게 잘 잡아냈을까 연신 감탄하면서 봤답니다. 그리고 화면 너머로 보이는 10반 아이들의 모습에 빨리 학교에 가서 수업하고 싶다는 생각이 절로 났어요. (아놔~ 방학은 언제 끝나남? ㅋㅋㅋ)
좀 자랑스럽기도 하고, 더 잘 해서 더 좋은 학교 만들어야지 하고도 생각했답니다. 그럼 싸이트 주소 요 밑에다 붙여놓겠습니다. 보시지요. 하하하...
http://news.kbs.co.kr/news/actions/BroadNewsAction?cmd=broadDailyIndex&menu_code=0167'
제목은 '떠들썩 교실... 수업을 바꾼다'입니다.
그리고 밑에는 KBS에서 퍼온 기사입니다.
1. 기획의도
서울에서 중학교를 다니는 7백여명의 학생중 수업시간에 배운 내용을 완벽하게 이해하고 있는 비율은? 30%에 불과하다. 70%의 학생은 그나마 모르는 것을 교사에게 묻지도 못한다 (한국교육평가원 홍미영 박사팀 조사결과). 그런데도 일부 학교는 쉬는 시간까지 줄여 수업시간을 늘리고 있다. OECD 국가중 공부하는 시간은 가장 길지만 공부시간 대비 학업 성취도를 평가하는 학습효율화 지수는 비교 대상국 가운데 하위권을 면치 못한다.
오래 공부하지만 학습 효율은 떨어지고 수업시간에 배운 내용조차 이해하지 못하는 아이들. 이유는 무엇일까? 교사와 교육 전문가 모두 ‘수업방식’이 문제라고 지적한다. 교사 혼자 일방적으로 지식을 쏟아 놓는rmflrh 주입식 수업이 아이들을 수업에서 멀어지게 하고 학습 효율을 떨어트린다는 것이다. 이른바 ‘학생주도형 수업’이 해법이라는 것. 창의적인 인재, 문제해결능력을 갖춘 자기주도형 학습이 가능한 학생을 키우기 위해서라도 교사위주의 주입식 수업이 학생 주도형 수업으로 바뀌어야 할 필요성이 제기되는 것도 이 때문이다.
교육경쟁력 최강국, 핀란드 수업 특징도 주도권이 교사가 아닌 학생에게 주어지고 일본 역시 ‘배움의 공동체’ 등의 교육실험을 통해 학생 스스로 문제를 해결하고 해답을 찾아가는 경쟁력 있는 수업을 시도하고 있다. 그리고 국내에서도 새로운 수업, 학생 주도형 수업을 향한 실험이 조금씩 시작되고 있다. 아이들을 외면하는 수업은 어떤 문제를 초래하고 또 아이들의 주도권을 갖는 수업은 어떤 변화를 초래하는가? ‘학생 주도형 수업’으로 불리는 새로운 교육실험의 현장을 찾아 그 가능성과 과제를 확인한다.
2. 주요내용
① 수업에서 소외받는 아이들. 30%만 수업내용을 완전히 이해한다.
학교 수업시간을 관찰했다. 졸고 딴짓하고 수업에 집중하지 못하는 아이들이 적지 않지만 교사는 준비해온 지식을 열심히 쏟아 놓는다. 교사가 지식을 쏟아놓고 아이들은 수동적으 로 따라갈 수 밖에 없는 수업 이해도도 학습효율도 떨어질 수 밖에 없다. 최근 홍미영(한국교육과정평가원)박사팀이 서울 중학생 7백여명을 대상으로 ‘수업이해도’를 확인한 결과 수업 내용을 다 이해하는 학생은 30%에 불과한 것으로 확인됐다.
② 교육경쟁력 최강국, 핀란드의 해법을 확인하다.
OECD 국가중 가장 적은 시간을 공부하지만 학업성취도는 최고. 학습효율화 지수 역시 최고. 그렇다면 수업 풍경은 어떻게 다를까? 학생과 교사는 수업 중에 끊임없이 대화하고 배운 내용을 모르면 언제든 질문한다. 학급당 학생 수가 적고 수업시간도 과목당 75분 이른바 블록수업으로 배운 내용에 대한 충분한 이해를 돕고 있다. 학교에 따라 1년을 다섯 학기로 나눠 학기당 과목수를 줄이는 것도 학생들이 공부 부담을 줄이는 대신 이해도를 높이기 위한 것. 5년전부터 핀란드에서 살기 시작한 교포가정의 학생 최안희(14)는 학원 없이도 스스로 공부하는 즐거움을 알아가고 있다고 밝힌다.
③ 교사들도 인정한다. 그리고 고민한다.
5년째 ‘수업분석’ 등 학교수업의 문제를 고민해 온 교사모임에서 만난 수학교사들도 수업이